閱讀是基礎教育最美的“打開方式”。讓教師的閱讀成為一種生活方式；讓學生的閱讀像呼吸一樣自然；讓家長通過閱讀成為學校志同道合的伙伴。
這是大冶市濱湖學校提倡全民閱讀、打造“書香校園”的愿景。
據介紹，該校基于“互聯網+閱讀”背景下的教師、學生、家長三位一體全民閱讀模式，讓教師發展有源頭活水，讓學生發展筑基固本，讓家庭教育充滿活力，切實提高閱讀質效。
學校“小書蟲讀書吧”開展讀書分享活動。
教師，全民閱讀的“先行者”
據了解，為了促進教師閱讀的落地、落實，濱湖學校在開展教師閱讀方面，實施了“四個一”工程。
——每天閱讀一小時。全體教師根據《濱湖學校教師閱讀書庫》中的必讀書目和推薦書目，結合學校整體安排制定讀書計劃，每天閱讀時間不少于1小時。
——每周一次讀書交流。備課組集體安排一定時間，交流讀書中獲得的新理念、新思想，并對照自己的具體做法，進行反思、修正。
——每月一次讀書分享。通過讀書報告會、分享會、沙龍等形式，每月組織一次全校性讀書分享。通過不同方式推薦好書，展示讀書所思、所悟、所得。
——每學期一次讀書寫作。注重讀思結合、知行合一。鼓勵教師用手中的筆，記錄日常工作中點點滴滴，整理升華閱讀過程中的一些思考和感悟，學校將優秀作品收錄入校刊《書香濱湖》。
“如果你的學生感到你的思想不斷豐富著，如果你的學生深信你今天所講的不是重復昨天講過的話，那么閱讀和寫作就是為師者不可或缺的精神養分，學習之路，腳步不停。”語文青年教師劉旦在閱讀筆記中這樣寫道。
目前，該校教師閱讀習慣已基本形成，閱讀與寫作正逐步成為他們的一種生活方式。
開展親子同臺讀書分享活動。
學生，全民閱讀的“踐行者”
據介紹，濱湖學校積極倡導學生閱讀經典書籍，開展形式多樣、新穎活潑的讀書活動，激發學生閱讀興趣，讓閱讀成為學生的自覺需求。
為此，該校根據教育部規定書目結合實際，建立了濱湖學校少年書庫，根據不同年齡段的學生特點，制定不同的讀書指導書目，培養學生相應的閱讀能力。
此外，該校還每年舉辦一次讀書節，開展優秀讀書筆記評比以及學生游園活動，激發學生閱讀興趣，提高閱讀理解能力。
在授課之余，濱湖學校還積極開展形式多樣的主題讀書活動，例如：讀書匯報會、讀書手抄報、網絡平臺分享讀書主題繪畫作品、開展國學經典誦讀活動……
在每學期末，學校還精選學生優秀習作，匯編成《書香濱湖》學生版電子書，發布在學校公眾號中，為學生提供閱讀學習、交流展示的平臺。
不僅如此，該校還制定《濱湖學校學生閱讀考級實施細則》，根據閱讀量和應完成的閱讀收獲，結合平時評價與書面測試綜合評定“濱湖小學士”“濱湖小碩士”“濱湖小博士”。
連續三年開展“書香家庭”評選活動。
家長，全民閱讀的護航者
父母是孩子的終身老師，家長的言傳身教對孩子閱讀習慣的培養至關重要。
濱湖學校開展的親子閱讀活動，培養了孩子的閱讀習慣，并將全民閱讀理念輻射到家庭，影響社會。
據介紹，該校根據不同年齡段編制了《濱湖學校學生閱讀推薦書目》，通過必讀書目和選讀書目兩種呈現方式，解決部分家長“孩子讀什么？”的問題；根據家長實際，編制了《家長閱讀推薦書目》，解決“家長讀什么？”的問題。
在開展“書香家庭”評選活動時，要求學生家庭擁有種類豐富的閱讀書籍，孩子的兒童讀物達到一定的數量，每天有固定的親子閱讀時間，根據孩子自身情況，制定一份親子閱讀計劃等。
此外，開展親子同臺分享讀書心得活動，通過家長和孩子共讀一本書活動，引導家長通過導讀、助讀、陪讀等方式，與學生共享體驗式閱讀樂趣，進行分角色朗讀，品字賞句體驗，讀后成果分享，讓閱讀變得輕松而愉快。
以導讀、助讀、陪讀為主線的親子閱讀模式，有效提高了閱讀質量，家長參與閱讀的積極性空前高漲。
403班曹琳雅的媽媽在家長會上分享說：“閱讀是孩子健康成長的標配，濱湖學校積極開展系列親子讀書活動，培養了孩子良好的閱讀習慣，以前總是問家長要手機玩的孩子，現在能和我一起手捧書籍靜靜地閱讀了！”
大冶市濱湖學校“三位一體”全員閱讀模式的成功，得益于模式定位切合當前信息化形勢，活動的設計可操作性強，做到了指導性和激勵性相結合。
去年4月，濱湖學校案例《氤氳書香 美麗濱湖》獲黃石市首屆閱讀節“閱讀推廣典型經驗”先進案例。
今年1月份，學校承辦了全市書香校園建設現場會并作經驗分享，同時被評為大冶市“書香校園”。
此外，學校還榮獲全國主題閱讀先進單位、黃石市詩詞大賽優秀單位，大冶市詩詞大賽一等獎等數項榮譽。
濱湖學校校長吳相洲表示：“將繼續著力打造‘三位一體’的全民閱讀品牌，讓學生養成良好的閱讀習慣，為實現大冶市教育高質量發展貢獻我們的力量。”
策劃：余嶺琳 王焱堯
統籌：陳緒海 呂鑒蕾 黃瀅瀅
記者：左乙辰
文字：曹倩文、黃鑫、葉序響、夏健莉
